Por ANA CAROLINA MONCALVO
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Por ANA CAROLINA MONCALVO
La teoría de las inteligencias múltiples plantea que existen diversas formas de inteligencias que nos van a permitir solucionar problemas y crear una gran variedad de aportes a la cultura.
Gardner (psicólogo y profesor norteamericano) junto a su grupo de investigación de Harvard propuso doce tipos de inteligencia:
Lingüístico-Verbal. Consiste en la dominación del lenguaje.
Lógico-Matemática. Capacidad de conceptualizar las relaciones lógicas entre las acciones o los símbolos.
Visual-espacial. Capacidad de reconocer objetos y hacerse una idea de sus características.
Musical-auditiva. Capacidad para reconocer los caracteres del sonido.
Corporal-Kinestésica. Capacidad para coordinar movimientos corporales.
Interpersonal. Capacidad de la empatía, y de entender la elección de las amistades, pareja, etc.
Intrapersonal. Habilidad de conocerse a uno mismo, por ejemplo, sus sentimientos o pensamientos, etc.
Naturalista. Sensibilidad que muestran algunas personas hacia el mundo natural.
Emocional. Abarca habilidades para reconocer, comprender y manejar emociones propias y ajenas.
Existencial. Meditación de la existencial. Incluye el sentido de la vida y la muerte.
Creativa. Consiste en innovar y crear cosas nuevas.
Colaborativa. Abierto a la escucha de los demás y sus aportes.
La teoría de las inteligencias múltiples permite reconocer y destacar la diversidad de talentos en áreas como" la educación, el desarrollo personal, el ámbito laboral y la psicología".
Dicho modelo no se rige ni considera por el postulado tradicional de inteligencia y los métodos convencionales que se utilizan para medirla, generalmente asociados al coeficiente intelectual de las personas.
Cuando nos paramos desde la perspectiva docente, resulta de suma utilidad conocer, entender e implementar este modelo propuesto, ya que nos invita a desarrollar nuestra tarea de una forma más fluida y creativa.
Si bien este modelo contempla a todos nuestros alumnos, cabe destacar que en el ámbito de la discapacidad puede generar un potencial curricular y dinámico muy positivo.
Gardner plantea que las Inteligencias múltiples son: "una combinación de potenciales biopsicológicos que permiten procesar información de manera creativa y útil, en sintonía con las necesidades y los valores de la sociedad en que se desarrolla". Como profesora de educación especial siempre me resultó interesante basarme y considerar este tipo de modelo propuesto, ya que nos va a permitir: Reconocer y valorar las habilidades únicas de cada estudiante.
Diseñar estrategias pedagógicas más inclusivas, exclusivas y personalizadas.
Ayudar y alentar a nuestros alumnos a desarrollar e identificar su potencial único.
Valorar a las personas por sus talentos.
Destacar las fortalezas de cada alumno.
Contribuir a una conciencia más inclusiva tanto en los entornos familiares como en la comunidad.
Propuestas reflexivas para considerar en nuestra práctica docente:
Enseñar a disfrutar a nuestros alumnos de sus aprendizajes y formas de expresión singulares en las diferentes áreas de la vida, abarcando la totalidad de la realidad creativa.
Compartiendo sus logros con la comunidad en los diferentes espacios. Tener siempre presente está "conexión de encuentro educativo" con nuestros alumnos nos hará tener una práctica cotidiana más gratificante y fructífera.
Considerar permanentemente la presencia del otro y de sus necesidades particulares.
Hacer propuestas inclusivas enfocadas en la realización personal con una planificación pedagógica "flexible y permisiva" para lograr un proceso de desarrollo Integro en cada alumno. Y así, con el paso del tiempo ir dejando huellas en una educación que nos invite a un pleno desarrollo de todo nuestro potencial humano.
(*) Profesora de Educación Especial, especialización en personas sordas e hipoacúsicas; intérprete de Lengua de señas argentina; asesoría Integrada y formación holística. akrom@hotmail.com.ar.