Dentro del NOA, Jujuy fue la provincia que obtuvo mejores índices de aprendizajes en lengua y es una de las tres provincias que mejoraron los índices de aprendizaje en matemáticas en comparación con las pruebas del 2018.
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Dentro del NOA, Jujuy fue la provincia que obtuvo mejores índices de aprendizajes en lengua y es una de las tres provincias que mejoraron los índices de aprendizaje en matemáticas en comparación con las pruebas del 2018.
Días pasados se difundieron los resultados de las pruebas Aprender 2021, si bien en una comparación con años anteriores todas las provincias tuvieron niveles más bajos, en la región NOA Jujuy fue la que obtuvo mejores índices de aprendizajes en lengua y matemáticas, mientras que Catamarca, Santiago del Estero y La Rioja se posicionaron en el otro extremo.
Recientemente el Observatorio Argentino por la Educación hizo un análisis integral de las pruebas en el que indicó que todas las provincias empeoraron sus rendimientos en el área de lengua en comparación con la situación anterior a la pandemia del Covid-19. Esta evaluación se tomó a alumnos de sexto grado del nivel primario de todo el país durante diciembre pasado. Jujuy fue la provincia del NOA con mejores resultados tanto en lengua como en matemáticas.
Entre 2018 y 2021 el porcentaje de estudiantes argentinos de primaria con buenos resultados en lengua pasó de 75,3% a 56%: una caída de 19,3 puntos porcentuales. En tanto, en matemáticas se registró un retroceso de 2,6: la cifra cayó de 57,4% a 54,8%.
En el Noroeste, Jujuy, Tucumán y Salta tienen los porcentajes más elevados de estudiantes con buenos desempeños, tanto en lengua 54,0%, 52,5% y 51,4%, respectivamente, como en matemática 54,4%, 53,5% y 53,7%. Catamarca con un 43,9% y Santiago del Estero con el 45,0% exhiben los porcentajes más bajos de esta región en lengua, mientras que los desempeños más bajos en matemáticas están en Catamarca 39,9% y La Rioja 43,3%.
Entre 2018 y 2021, tres provincias mejoraron en matemáticas: Tucumán +2,4 puntos porcentuales, Santiago del Estero +0,7 puntos y Jujuy +0,7 puntos. Las mayores caídas se dieron en Salta, tanto en lengua con -23,9 puntos como en matemáticas -6,2 puntos.
Otras regiones
En la región Centro, la Ciudad de Buenos Aires y Córdoba son las jurisdicciones con los porcentajes más altos de estudiantes con los mejores niveles de desempeño en lengua 73,6% y 66,3%, respectivamente y en matemáticas 72,3% y 68,2%, respectivamente. Entre 2018 y 2021, las mayores caídas se registraron en Entre Ríos, tanto en lengua -22,6 puntos porcentuales como en matemáticas -7,6 puntos. La única provincia de esta región que no empeoró su desempeño en matemáticas es Córdoba, que mantuvo el mismo resultado que en 2018.
En el Noreste, Formosa es la provincia con más alto porcentaje de estudiantes en los niveles de desempeño satisfactorio y avanzado en lengua 53,6% y en matemática 55,0%. Entre 2018 y 2021, Formosa es la única provincia de la región que mejoró en matemáticas +0,6 puntos porcentuales. Chaco tiene los desempeños más bajos a nivel nacional en lengua 39,8% y en matemáticas 39,8%. Las mayores caídas con respecto a 2018 se dieron en Misiones, tanto en lengua -25,1 puntos como en matemáticas -8,1 puntos.
En la Patagonia, las provincias con mayor porcentaje de estudiantes en los mejores niveles de desempeño en lengua fue Tierra del Fuego 63,7%. En matemáticas se destaca Río Negro con 57,5%, mientras que los resultados más bajos están en Santa Cruz, 48,3%. Neuquén no alcanzó el mínimo de 50% de alumnos respondientes a nivel provincial. Entre 2018 y 2021, la mayor caída en lengua se dio en Chubut con -22,8 puntos porcentuales.
En Cuyo, el 57,1% de los estudiantes de Mendoza, el 52,3% de los de San Luis y el 49,5% de los de San Juan alcanzaron los niveles de desempeño satisfactorio y avanzado en lengua. En matemática, los porcentajes de esas provincias fueron respectivamente 59,3%, 50,6% y 49,5%.
Por otro lado, en el informe de Aprender 2021, se realizó una caracterización de las y los estudiantes respondientes de la prueba. Entre los principales hallazgos se destacan: primero, el 43,5% de las y los estudiantes se identificó con el género mujer, 42% varón, 2,1% género no binario, y el 12,4% no respondió la pregunta.
Segundo, el 82,2% de las alumnas y los alumnos tienen 11 años, la edad teórica esperada para 6º del nivel primario, mientras que el 8,1% respondió 12 años, 7,6% 10 años o menos y el 2,1% 13 o más años de edad.
Tercero, de las y los estudiantes con sobreedad, se registra una mayor concentración en las escuelas de gestión estatal (12,7%) respecto a las privadas (3,2%); mientras que las proporciones entre las escuelas rurales y urbanas las tendencias no son concluyentes sobre uno de los ámbitos: el 7,8% de las y los estudiantes en las instituciones de ámbito rural y el 11,6% en las de ámbito urbano tienen 12 años, mientras que el 4,5% de estudiantes de escuelas rurales y el 2% de las privadas tienen más de 13 años.
Cuarto, el 19,2% de los estudiantes que participaron de Aprender 2021 corresponde a hogares de nivel socioeconómico alto, el 57% de nivel medio, el 16,5% de nivel bajo, mientras que del 7,3% restante no se dispone de información suficiente para poder categorizarlos.
Quinto, al indagar sobre las trayectorias escolares de las y los estudiantes se relevó que: casi 6 de cada 10, el 59,2%, declararon haber asistido al jardín de infantes antes de los 4 años de edad, el 22,1% comenzó en la sala de 4 años, y el 11,9% inició en la sala de 5 años. Se destaca que solo el 1,8% de las chicas y los chicos manifiesta no haber asistido al jardín de infantes. En cuanto a la repitencia, 9 de cada 10 estudiantes respondió no haber repetido, mientras que solo el 7,4% repitió una vez, el 1,3% dos veces.
Finalmente, respecto a la sobreedad, el 89,8% de estudiante no excede la edad.