En el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación, 11 instituciones educativas recibieron el Premio Presidencial “Escuelas Solidarias” por implementar proyectos educativos que sintetizan el aprendizaje con el servicio solidario, entre ellas, la Escuela "Ing. Ricardo Hueda" de Perico resultó distinguida.
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En el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación, 11 instituciones educativas recibieron el Premio Presidencial “Escuelas Solidarias” por implementar proyectos educativos que sintetizan el aprendizaje con el servicio solidario, entre ellas, la Escuela "Ing. Ricardo Hueda" de Perico resultó distinguida.
Durante el año 2018 participaron 1.100 escuelas de todo el país y resultaron finalistas 11 proyectos escolares de las provincias de Buenos Aires (2), Chubut, Córdoba, Río Negro, Chaco, Jujuy, Mendoza, Salta y Tucumán.
Algunos de los temas que trabajaron las escuelas tienen que ver con el estudio del agua y su consumo domiciliario; formación de huertas familiares y comunitarias; desarrollo y mantenimiento de invernaderos; fabricación de bastones de aluminio para personas ciegas; construcción de estufas; talleres de capacitación sobre uso de tecnologías.
En la jornada de premiación estuvieron presentes un estudiante y un docente por cada una de las 11 escuelas finalistas. Sobre su proyecto educativo y experiencia solidaria, la alumna Florencia González, de la Escuela Técnica de Gestión Social “Nehuen Peuman” de Bariloche, Río Negro, manifestó que “nos ayuda a crecer como personas y a ver lo que está pasando hoy en día. Se siente muy bien y es realmente hermoso ayudar a los que necesitan.”
Durante la entrega de diplomas, Oscar Ghillione, Secretario de Gestión Educativa, afirmó que “es un orgullo poder reconocer el trabajo de cada una de las escuelas y cada uno de los equipos en términos de la solidaridad y la comunidad.” Por otro lado, el Secretario también destacó el “trabajo en redes, el trabajo basado en proyectos y el trabajo de construir comunidades interdependientes.”
PRIMEROS PREMIOS
Buenos Aires. Mar del Plata, Gral. Pueyrredón.
Escuela de Educación Secundaria Técnica N°3 “Domingo Faustino Sarmiento”
“Proyecto ‘Arroyo la Tapera’: Una práctica profesional solidaria”
Buenos Aires. Quilmes, Quilmes.
Centro de Integración y Desarrollo (CID)
“¿Querés hacer una huerta?” y “Un granito de arena”
Chubut. Bryn Gwyn, Gaiman.
Escuela Secundaria de Educación Técnico Profesional N° 733 "Benito Owen"
Proyecto Institucional de Aprendizaje y Servicio solidario: “Asistencia Técnica a Escuelas Rurales”
Córdoba, Villa Allende, Colón.
Escuela Especial “Juana Manso”
“Bastones de aluminio para personas ciegas y de baja visión …y algo más" y “Por una ciudad inclusiva, señalética braille en Villa Allende”
Río Negro. San Carlos de Bariloche, Bariloche.
Escuela de Gestión Social “Nehuen Peuman”
“Proyecto "Chiflete" Abrigo de viviendas”
Tucumán. Gastona Norte.
Escuela Secundaria “Gregorio Aráoz de Lamadrid”
¨Profesoritos¨ Desde el Aula a la comunidad
SEGUNDOS PREMIOS
Chaco. Coronel Du Graty, José Luis Fontana.
Unidad Educativa de Gestión Privada N°45 "Bethel"
“Proyecto educativo sociocomunitario: Un árbol para mi pueblo"
Jujuy. Perico, El Carmen.
Escuela Agrotécnica N° 7 “Ing. Ricardo Hueda”
“Tunol contra un enemigo silencioso: el monóxido de carbono". Un proyecto para cuidar la salud de muchos
Mendoza. Las Paredes, San Rafael.
Escuela N° 4-241
"Nutriendo con amor a través de hábitos saludables"
Salta. San Ramón de la Nueva Orán, Orán.
Escuela Secundaria N°5.040
"ECOARTE: Plazoleta ecológica y murales artísticos"
Tucumán, Monteros, Monteros.
Escuela Especial Monteros
"Construyendo bloques de solidaridad
El proyecto jujeño
Los estudiantes de 5° y 6° año junto a la docente de Química iniciaron un proyecto vinculado a la problemática de la contaminación ambiental por monóxido de carbono.
La experiencia se propone contribuir a la reducción de gases de efecto invernadero producida por la quema de combustibles fósiles en la zona, aunque la principal inquietud está relacionada con la contaminación intradomiciliaria. Esta preocupación surgió en el aula en atención a las complicaciones derivadas del uso de carbón en estufas y cocinas. Los estudiantes investigaron y debatieron acerca de qué manera y con qué material se podría sustituir el carbón y comprobaron los efectos del uso de una planta como la tuna en su reemplazo.
